La grande illusion

Il tedesco è una lingua “di nicchia” dice il collega di spagnolo, ed è “ poco amichevole” ( ?) aggiunge. Lo spagnolo invece ormai si parla dappertutto. Sarà utile ai nostri studenti quando intraprenderanno dei meravigliosi viaggi di studio alla ricerca delle culture indiane sommerse del Sud-America e nelle viscere dei ghetti ispanoamericani degli Stati Uniti – questa volta all’insegna di una rigida ricerca sociologica. Inoltre, un giorno, saranno perfettamente in grado di comunicare con le badanti dei loro vecchi genitori!

Argomenti vincenti.
Che possibilità ha la lingua di Rilke e di Hitler – sempre da pensare insieme nella massima contraddittorietà! – contro una tale, ovvia utilità?
E’ un triste dato di fatto che la lingua tedesca come materia d’insegnamento sta per scomparire sia dall’offerta formativa delle scuole superiori, sia dai corsi universitari.
Troppo difficile dicono i colleghi in occasione di una riunione convocata con l’obiettivo di salvare la presenza di almeno un corso di tedesco. E’ una lingua d’elite, la lingua del pensiero e delle lettere. Una lingua colta quindi, estranea ad un istituto tecnico alla periferia di Milano dove la lingua italiana è la prima lingua straniera ( non solo per gli stranieri! ) e dove di cultura da tempo non si vuole più parlare.
Invece si parla dei posti di lavoro. Della pensione e dei posti di lavoro, sempre e ovunque. Sembra ormai che non siano più gli studenti ad avere bisogno degli insegnanti – ma, viceversa che siano proprio gli insegnanti ad aver bisogno degli studenti per tirare a fine mese.
Ovviamente, nella onnipresente ottica di mercato, le prospettive cambiano radicalmente. Non è la scuola a definire i contenuti, ma l’utenza a chiedere ciò che vuole – e che non vuole imparare, per esempio una brutta lingua come il tedesco.
Dobbiamo tener conto, dicono i colleghi, delle esigenze dei nostri studenti, soprattutto di quelli di origine latinoamericana. Dobbiamo alleggerire il loro carico di studio, facendo loro “imparare” la lingua madre come lingua straniera!

Cultura per tutti – cultura per nessuno.
Il fallimento totale della scuola è il diretto risultato di quella fatale logica che, in fondo, ritiene gli umiliati e offesi di questa terra non degni di essere acculturati nel pieno senso della parola. La vecchia società classista di stampo Sud-Europeo si sbarazzava in modo più palese del problema, negando nettamente l’accesso alla cultura ai figli della servitù. Coloro che li hanno sostituiti hanno imparato a mascherarsi meglio, spacciandosi per i simili dei loro assistiti, che in verità continuano a disprezzare come prima. Sono il tuo amico, mormora il lupo travestito nell’orecchio di Cappuccetto Rosso, sono come te, guardo la televisione come te, vesto come te, mangio ciò che mangi tu e rido delle stesse cose che fanno ridere anche a te. Siamo uguali. Non ho nulla da insegnarti – se mai, dimmi tu ciò che vorresti sapere da me, qualcosa ti posso anche concedere. Non ti preoccupare, visto che in ogni caso non possiamo bocciare
(perdita dei posti di lavoro!) ti darò comunque il 6. Alla fine dell’anno scolastico, tu non avrai imparato nulla, ma io non avrò perso il mio posto di lavoro e quindi partiremo entrambi per le vacanza sereni. Questo è , in nuce , il patto segreto stretto tra la scuola e i suoi clienti, un tempo chiamati : studenti.

Un’offesa.
Uno schiaffo in faccia a coloro che non sanno e più delle volte non vogliono sapere e che proprio per questo motivo hanno bisogno che qualcuno spieghi loro che la via del non-sapere, la via apparentemente più facile, è anche quella più noiosa e insignificante, certamente non degna delle infinite possibilità dell’ essere umano.
Peggio del disprezzo della vecchia borghesia per i suoi servi, che considerava alla stregua di animali, facendo perfino l’amore davanti ai loro occhi, è il cinismo di una classe dirigenziale che ha programmaticamente trasformato la scuola in un centro sociale che accoglie tutti, promuove tutti, regala tutto a tutti, illudendo gli studenti che nella vita basterà sempre scegliere la via della minore resistenza, sapendo però benissimo che non è così.
Credo che non si merita tutto questo disprezzo – mascherato da benevolenza – quella studentessa di provenienza sudamericana che in una discussione in classe sul tema delle lingue mi disse: “Ma prof. , che senso avrebbe per me studiare lo spagnolo che so già?”